http://www.unit.eu/conferences/printemps_unit_2009/projets_aboutis/film_videomanip Les sciences de l'ingénieur consistent à utiliser un phénomène physique pour construire un objet répondant à un besoin donné. Cela suppose de la part des scientifiques, des (futurs) ingénieurs et des (futurs) enseignants qui les forme(ro)nt une connaissance assez intime des phénomènes physiques exploitables. Dans le processus d'acquisition de cette connaissance, rien ne remplace la confrontation directe au phénomène étudié au travers de l'expérimentation. La "manip de cours" ou "manip d'amphi" (expérimentation par le professeur pendant le cours magistral) permet de confronter immédiatement les étudiants au phénomène étudié sans avoir à attendre qu'ils aient acquis suffisamment de compétence pour pouvoir manipuler eux-mêmes. Ce genre d'illustration représente un investissement important, tant pour la mise en place de l'expérimentation elle-même que pour celle des dispositifs annexes permettant de la faire visualiser par un grand auditoire. L'objectif de ce projet est de réaliser de courtes séquences vidéos, montrant des expériences réelles, qui seraient à la fois trop complexes pour être montées et montrées en amphi, et pas assez riches d'enseignement pour justifier un TP de plusieurs heures. Feeder 2.0.8(1206) http://reinventedsoftware.com/feeder/ http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss fr Tue, 12 Jan 2010 10:08:31 +0100 Tue, 12 Jan 2010 10:08:31 +0100 Higher Education http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/pochette.jpg http://www.unit.eu/conferences/printemps_unit_2009/projets_aboutis/film_videomanip Les sciences de l'ingénieur consistent à utiliser un phénomène physique pour construire un objet répondant à un besoin donné. Cela suppose de la part des scientifiques, des (futurs) ingénieurs et des (futurs) enseignants qui les forme(ro)nt une connaissance assez intime des phénomènes physiques exploitables. Dans le processus d'acquisition de cette connaissance, rien ne remplace la confrontation directe au phénomène étudié au travers de l'expérimentation. La "manip de cours" ou "manip d'amphi" (expérimentation par le professeur pendant le cours magistral) permet de confronter immédiatement les étudiants au phénomène étudié sans avoir à attendre qu'ils aient acquis suffisamment de compétence pour pouvoir manipuler eux-mêmes. Ce genre d'illustration représente un investissement important, tant pour la mise en place de l'expérimentation elle-même que pour celle des dispositifs annexes permettant de la faire visualiser par un grand auditoire. L'objectif de ce projet est de réaliser de courtes séquences vidéos, montrant des expériences réelles, qui seraient à la fois trop complexes pour être montées et montrées en amphi, et pas assez riches d'enseignement pour justifier un TP de plusieurs heures. Jean-Michel GILLET (chef de projet) Les sciences de l'ingénieur consistent à utiliser un phénomène physique pour construire un objet répondant à un besoin donné. Cela suppose de la part des scientifiques, des (futurs) ingénieurs et des (futurs) enseignants qui les forme(ro)nt une connaissance assez intime des phénomènes physiques exploitables. Dans le processus d'acquisition de cette connaissance, rien ne remplace la confrontation directe au phénomène étudié au travers de l'expérimentation. La "manip de cours" ou "manip d'amphi" (expérimentation par le professeur pendant le cours magistral) permet de confronter immédiatement les étudiants au phénomène étudié sans avoir à attendre qu'ils aient acquis suffisamment de compétence pour pouvoir manipuler eux-mêmes. Ce genre d'illustration représente un investissement important, tant pour la mise en place de l'expérimentation elle-même que pour celle des dispositifs annexes permettant de la faire visualiser par un grand auditoire. L'objectif de ce projet est de réaliser de courtes séquences vidéos, montrant des expériences réelles, qui seraient à la fois trop complexes pour être montées et montrées en amphi, et pas assez riches d'enseignement pour justifier un TP de plusieurs heures. physique, phénomène, manip, TP, expérimentation no Christian Colin colin@emn.fr no Thu, 17 Dec 2009 14:20:53 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/5-pertes.m4v Vidéo manip no 0:26 Thu, 17 Dec 2009 14:12:39 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/4-tailledelacavite.m4v Vidéo manip no 0:27 Thu, 17 Dec 2009 14:12:35 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/3-polarisation.m4v Vidéo manip no 0:15 Thu, 17 Dec 2009 14:11:18 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/2-admissiondelumiere.m4v Vidéo manip no 0:38 Thu, 17 Dec 2009 14:11:17 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/1-presentation.m4v Vidéo manip no 0:22 Thu, 17 Dec 2009 10:27:52 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/thermoevapo.m4v Vidéo manip no 1:44 Thu, 17 Dec 2009 10:27:48 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/piezo%20inverse.m4v Vidéo manip no 0:31 Thu, 17 Dec 2009 10:27:43 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/piezo%20direct.m4v Vidéo manip no 0:22 Thu, 17 Dec 2009 10:27:39 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/moteur%20synchrone.m4v Vidéo manip no 2:11 Thu, 17 Dec 2009 10:27:34 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/Hysteresis2.m4v Vidéo manip no 0:47 Thu, 17 Dec 2009 10:27:23 +0100 Podcasting http://imedia.emn.fr/podcast/VideoManip/analyse%20images.m4v Vidéo manip no 1:03